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Une étude de Johns Hopkins révèle que les enfants porteurs d’implants cochléaires montrent des gains en capacités de traitement du langage et auditif après Trai

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Une étude de Johns Hopkins révèle que les enfants porteurs d'implants cochléaires montrent des gains en capacités de traitement du langage et auditif après Trai

BERKELEY, Californie– Une étude menée au centre d'écoute du département d'oto-rhino-laryngologie de l'Université Johns Hopkins a révélé que les enfants porteurs d'implants cochléaires ont amélioré considérablement leurs capacités de traitement du langage et de l'audition à l'aide du programme Fast ForWord Language™ développé par Scientific Learning Corporation (Nasdaq : SCIL).

Selon un rapport de l'étude publié en décembre 2000, Annals of Otology, Rhinology & Laryngology, Supplément 85, « L'implantation cochléaire est devenue une option établie pour la (ré)adaptation de la surdité profonde chez les enfants. Compte tenu de seuils auditifs uniformes après l'implantation, les enfants présentent toujours un large éventail de performances dans l'acquisition du langage et le développement de la parole. Les professionnels travaillant avec des enfants qui ont été équipés d'implants doivent identifier des stratégies efficaces pour répondre aux besoins importants en matière de perception auditive, de parole et de langage de cette personne.
population.'

les chercheurs de Johns Hopkins Betty Schopmeyer, MA; Nancy Mellon, MS; Hyla Dobaj, MS ; Ginger Grant, MS; et John K. Niparko, MD formé 11 enfants sur Fast ForWord Language. Les enfants avaient un âge moyen de 7 ans 6 mois et une durée moyenne d'expérience implantaire de 2 ans 5 mois. Selon le rapport, avant la formation de 8 semaines, « les sujets ne présentaient aucun handicap significatif autre que des déficits du langage et auditifs associés à leur perte auditive ». Après la formation de 8 semaines, les enfants ont montré un bénéfice post-test constant sur les mesures standardisées du langage et des capacités de traitement auditif.

Les enfants ont été pré- et post-testés à l'aide de mesures standardisées couramment utilisées par les professionnels de la parole et du langage : le CELF-Pre, le CELF-3, le TAPS-R, le Token Test for Children, l'ACLC et le PhAT. Les compétences testées comprenaient les performances de la mémoire auditive, la discrimination, la grammaire et la syntaxe réceptives, la conscience phonologique et le suivi des instructions.

En plus des mesures objectives, les parents des enfants étudiés ont été invités à remplir une enquête de 45 éléments sur les changements perçus dans les compétences de communication après la formation. Une amélioration a été notée sur 83 pour cent des éléments de l'enquête, qui portaient sur les compétences linguistiques réceptives, expressives et pragmatiques.

« Nous sommes ravis de voir des recherches indépendantes sur l'efficacité et l'utilisation pratique de la formation Fast ForWord pour une gamme d'utilisateurs d'implants cochléaires », a déclaré le Dr Steven Miller, vice-président principal de la recherche sur les résultats pour l'apprentissage scientifique. « C'est passionnant de voir que Fast ForWord est l'un des programmes utilisés pour dispenser une formation efficace aux compétences auditives et linguistiques au centre d'écoute. »

Pour plus d'informations sur le centre d'écoute de Johns Hopkins, un leader internationalement reconnu dans la recherche et la réhabilitation des personnes portant des implants cochléaires, visitez http://www.thelisteningcenter.com, ou pour une copie de l'étude, visitez http:// www.annals.com/2000/Dec2000contents.htm.

Le système Fast ForWord de programmes de langue et de lecture, basé sur les avancées de la recherche sur le cerveau, favorise des progrès rapides en utilisant des technologies brevetées pour fournir un environnement d'apprentissage optimal qui entraîne le cerveau aux compétences clés et s'adapte en permanence au niveau de compétence changeant de chaque élève.

Basée à Berkeley, en Californie, Scientific Learning propose des programmes sur CD-ROM et Internet développés par des leaders de la recherche sur le cerveau. Le système Fast ForWord de la société, qui comprend des programmes de formation intensifs sur ordinateur pour le langage et la lecture, « entraîne le cerveau » à apprendre plus rapidement. Ces programmes de formation utilisent des technologies brevetées pour s'adapter au niveau de compétence de chaque élève, permettant aux élèves de tous âges de gagner en langue et en lecture en quelques semaines plutôt qu'en années. Les enseignants peuvent utiliser les technologies Internet brevetées de la Société pour suivre les progrès des élèves. Les autres produits d'apprentissage scientifique comprennent des logiciels et des livres d'histoires primés pour développer des compétences d'apprentissage précoce et une évaluation rapide des compétences en lecture, et ReWord™, un programme de formation que les adultes peuvent utiliser pour améliorer leurs compétences linguistiques et organisationnelles.

BrainConnection.com est une ressource Web de Scientific Learning qui offre les dernières nouvelles sur la façon dont le cerveau apprend. Pour en savoir plus sur la famille de produits basés sur les neurosciences de Scientific Learning, visitez les sites Web de la société à l'adresse http://www.ScientificLearning.com et http://www.BrainConnection.com, ou appelez le numéro sans frais 888-665-9707.

Ce communiqué de presse contient des déclarations prospectives qui sont soumises à la sphère de sécurité créée par l'article 27A de la loi fédérale sur les valeurs mobilières. Ces déclarations comprennent, entre autres, des déclarations relatives aux résultats réalisables grâce à l'utilisation des produits de la Société. De nombreux risques et incertitudes pourraient entraîner des écarts importants entre les résultats réels. Ces risques et incertitudes incluent la manière dont les programmes sont réellement administrés, les étudiants qui y participent et d'autres facteurs démographiques et éducatifs, ainsi que d'autres risques détaillés dans les rapports SEC de la Société, en particulier le rapport sur le formulaire 10-K déposé le 28 mars 2000 (partie 1, Rubrique 1, Facteurs de risque et Partie II, Rubrique 7, Rapport de gestion) et le rapport sur formulaire 10-Q déposé le 14 novembre 2000 (Partie 1, Rubrique 2, Facteurs pouvant affecter les résultats d'exploitation trimestriels).

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