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Écouter nécessite plus d’efforts pour les enfants malentendants

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Écouter nécessite plus d'efforts pour les enfants malentendants

Les salles de classe bruyantes aggravent les difficultés d'apprentissage des élèves ayant des problèmes auditifs

(ROCKVILLE, MD) Selon une étude publiée dans le numéro de juin du Journal de recherche sur la parole, le langage et l'audition de l'American Speech-Language-Hearing Association (ASHA).

Les parents, les audiologistes et les éducateurs pensent depuis longtemps que les enfants malentendants doivent faire plus d'efforts, et donc se fatiguer plus facilement, que leurs pairs lorsqu'ils écoutent dans des conditions acoustiques défavorables. Reconnaissant que les facteurs acoustiques en classe tels que le rapport signal/bruit et le temps de réverbération sont souvent plus faibles que ce qui est recommandé pour une écoute optimale, les chercheurs ont comparé les niveaux de fatigue et d'effort d'écoute requis par les enfants malentendants à ceux des enfants ayant une audition normale. Même s'ils ont trouvé peu de preuves de différences dans les niveaux de fatigue des deux groupes, les chercheurs ont observé que les enfants malentendants, même ceux qui utilisaient des systèmes d'amplification personnels, consacraient un plus grand effort d'écoute dans des conditions d'écoute faciles et difficiles que les enfants ayant une audition normale. .

Les chercheurs ont demandé à 14 enfants malentendants et à 14 enfants ayant une audition normale d'effectuer une tâche principale d'écoute dans différents niveaux de bruit de fond simultanément avec une tâche secondaire consistant à appuyer sur un bouton en réponse à des présentations aléatoires d'une sonde. Les chercheurs ont observé des temps de réaction plus faibles dans la tâche secondaire chez les enfants malentendants que chez leurs pairs, indiquant un effort accru dans la tâche d'écoute principale. Fait intéressant, toutes les conditions d'écoute dans l'étude actuelle intégraient de meilleurs niveaux de signal sur bruit que ceux généralement trouvés dans les environnements de classe.

"Cette étude est une étape importante dans l'examen des effets de la perte auditive chez les enfants", déclare l'auteur de l'étude Candace Bourland Hicks du Texas Tech University Health Sciences Center. "Bien que nous ayons observé au fil des ans que les enfants malentendants semblent avoir moins d'énergie à la fin d'une journée d'école que les enfants ayant une audition normale, cette étude fournit la première preuve que les enfants malentendants dépensent en réalité plus d'énergie à écouter que leur audition normale. homologues auditifs.

Bien que les chercheurs aient constaté que les niveaux moyens de cortisol salivaire qu'ils utilisaient pour mesurer la fatigue diminuaient de manière significative tout au long de la journée scolaire chez tous les enfants, ils n'ont pas observé de différences significatives dans les niveaux des deux groupes. Parmi les explications possibles proposées par les chercheurs concernant le résultat de l'expérience de fatigue figuraient :

  • que le stress de l'écoute dans des conditions moins qu'optimales peut ne pas s'accumuler au point d'entraîner de la fatigue ;
  • que l'incapacité d'assister à la parole dans le cadre de la classe a été interprétée à tort comme de la fatigue alors qu'en fait les enfants s'ennuient ou ne font pas attention ;
  • qu'une amplification adéquate telle que celle portée par la majorité des enfants malentendants dans l'étude actuelle peut réduire le stress ou la fatigue liés à l'écoute, ou
  • que les niveaux de cortisol n'étaient pas suffisamment sensibles pour capturer les changements de fatigue ou de stress liés à l'écoute.
  • Article : « Effort d'écoute et fatigue chez les enfants d'âge scolaire avec et sans perte auditive », Candace Bourland Hicks, Texas Tech University Health Sciences Center, et Anne Marie Tharpe, Vanderbilt Bill Wilkerson Center for Otolaryngology and Communication Sciences ; Journal of Speech, Language, and Hearing Research, Vol. 45, juin 2002.
    Pour le texte intégral de cet article, contactez Mike Rick au 301-897-7351 ou [email protected], ou Mona Thomas au 301-897-0156 ou [email protected] Un résumé de l'article et des informations supplémentaires sur la perte auditive chez les enfants sont disponibles sur le site Web grand public de l'ASHA à l'adresse www.asha.org .

    L'ASHA propose également une brochure gratuite à l'intention des consommateurs intitulée « L'audition, le bruit et les enfants d'âge scolaire », qui examine les effets du bruit en classe ainsi que plusieurs autres problèmes liés à l'audition des enfants, y compris les types et les signes de perte auditive, la relation entre le bruit et la perte auditive, et comment les parents peuvent obtenir des services pour leur enfant. Les consommateurs peuvent recevoir un exemplaire de la brochure en appelant la LIGNE D'AIDE sans frais de l'ASHA au 1-800-638-8255 (TALK).

    L'American Speech-Language-Hearing Association est l'association nationale professionnelle, scientifique et d'accréditation de plus de 105 000 audiologistes, orthophonistes et spécialistes de la parole, du langage et de l'audition. Les audiologistes se spécialisent dans la prévention et l'évaluation des troubles auditifs ainsi que dans la prestation de traitements audiologiques, y compris les appareils auditifs. Les orthophonistes identifient, évaluent et traitent les problèmes de parole et de langage, y compris les troubles de la déglutition.

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